Veiklos kokybės įsivertinimas

 

MOKYKLOS VEIKLOS KOKYBĖS ĮSIVERTINIMĄ REGLAMENTUOJANTYS DOKUMENTAI:

• Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2016 m. kovo 29 d. įsakymas Nr. V-267 „Dėl mokyklos, įgyvendinančios bendrojo ugdymo programas, veiklos kokybės įsivertinimo metodikos patvirtinimo“.
• Bendrojo ugdymo mokyklų veiklos kokybės įsivertinimo modelis ir rodikliai 2015 m.
• Bendrojo ugdymo mokyklų veiklos kokybės įsivertinimo rekomendacijos 2015 m.

 

---

2022-2023 m. m. pasirinkta įsivertinti 4 sritis „Lyderystė ir vadyba“. Tema 4.2. Mokymasis ir veikimas komandomis. Rodikliai: 4.2.1. Veikimas kartu. 4.2.2. Bendradarbiavimas su tėvais.

Išvados:

• Mokyklos personalas siekia bendrų tikslų ir yra viena komanda. Mokytojai mokosi drauge ir vieni iš kitų: dalydamiesi patirtimi, atradimais, sumanymais ir kūriniais, stebėdami kolegų pamokas. Kartu džiaugiasi pavykusiais projektais, pasiekimais, laimėjimais.
• Tėvų informavimo ir švietimo sistema atitinka tėvų poreikius ir mokyklos specifiką.
• Tėvai aktyviai dalyvauja individualiuose ir bendruose susitikimuose su mokytojais. Tačiau neaktyviai dalyvauja mokyklos veiklose, renginiuose, apklausose, nes jiems trukdo nepatogus laikas ar laiko stoka.
• Daugelis mokinių noriai eina į mokyklą, puikiai sutaria su mokytojais, žino, ką turi išmokti, kad gautų tuos įvertinimus, kurių nori.

Rekomendacijos:

• Ieškoti įvairesnių skatinimo formų, kolektyvinių iniciatyvų, padėsiančių tėvus aktyviau įsitraukti į mokyklos bendruomenės gyvenimą.
• Sudaryti tėvams palankias sąlygas dalyvauti mokyklos organizuojamuose tėvų švietimo užsiėmimuose.
• Aktyvinti tėvus domėtis savo vaikų mokymosi pasiekimais, mokykloje teikiama švietimo pagalba vaikui.
• Padėti tėvams ir mokinimas rasti galimybių daryti pažangą ir kelti tolimesnius mokymosi tikslus.

---

2021-2022 m. m. pasirinkta įsivertinti 2 sritis „Ugdymas(is) ir mokinių patirtys“. Tema 2.2 Vadovavimas mokymui. Rodiklis 2.2.1. Mokymosi lūkesčiai ir mokinių skatinimas.

Išvados:

• Formuluodami pamokos uždavinius mokytojai atsižvelgia į mokinių patirtį, individualias mokymosi galimybes, pateikia probleminį mąstymą skatinančių užduočių.
• Mokiniai nuolat tobulėja – įgyja įvairių naujų įgūdžių.
• Ugdytiniai žino, į ką kreiptis pagalbos, kai kyla sunkumų mokykloje,  jiems patinka mokytis kartu su kitais mokiniais.
• Tėvai aiškiai suformuluoja savo lūkesčius dėl vaiko mokymosi ir tiki jo galimybe, padaryti pažangą mokantis.
• Tėvams pateikiama aiški informacija apie jų vaiko mokymosi pasiekimus ir pažangą.

Rekomendacijos:

• Įveiklinti mokinius spręsti savo mokymosi problemas, atliepiant tėvų lūkesčius.
• Mokytojams kartu su mokiniais išsikelti mokymosi tikslus, planuoti jų tolimesnį mokymąsi. 

---

2019-2020 m. m. pasirinkta įsivertinti 4 sritis „Lyderystė ir vadyba“.

Temos: 4.2. Mokymasis ir veikimas komandomis. 3.2. Asmeninis meistriškumas.   

Išvados ir rekomendacijos:

• Palaikyti ir skatinti mokyklos mokytojus būti solidaria bendruomene, kurios santykiai grindžiami geranoriškumu vienas kitam ir kolegialia pagalba kryptingai siekiant aukštesnių individualių ir bendrų rezultatų.
• Tobulinti tėvų bendradarbiavimo, informavimo ir švietimo sistemą, diegiant patrauklesnes darbo formas.
• Suorganizuoti ne mažiau kaip 2 masinius renginius, kuriuose ugdytinių artimieji ne tik aktyviai dalyvautų, bet ir prisidėtų prie mokyklos įvaizdžio gerinimo, atskleidžiant mokyklos bendruomenės vertybes ir siekį tapti geresne.

 

---

2018-2019 m. m. pasirinkta įsivertinti 3 sritis „Ugdymo(si) aplinkos. Temos: 3.1 Įgalinanti mokytis fizinė aplinka; 3.2. Mokymas be sienų.   

Išvados ir rekomendacijos:

• Atlikti pedagogų apklausą ir išsiaiškinti, kokios įrangos ir priemonių trūksta mokykloje.
• Esant galimybėms įrengti krepšinio aikštyną ir bėgimo takus.
• Viešai skelbti mokinių pasiūlymus ir jų įgyvendinimo rezultatus.
• Skatinti pedagogus naudoti virtualias aplinkas.
• Aktyviau integruoti IKT į ugdymo procesą skiriant mokiniams užduotis darbui klasėje ir namuose.

 

---

2017-2018 m.m. pasirinkta 2 srities „Ugdymas(is) ir mokinių patirtys“ 2.3. tema „Mokymosi patirtys“ 2.3.1. rodiklis  „Mokymasis“ (savivaldumas mokantis, mokymosi konstruktyvumas, mokymosi socialumas).

Išvados ir rekomendacijos:

• Surengti mokytojų praktinį mokymą(si) tema „Kolegialus grįžtamasis ryšys“.
• Dalintis gerąja darbo patirtim, kaip padėti mokiniams išsakyti mintis, mokytis dirbti poroje, drauge analizuoti ir spręsti problemas, kurti bendrą supratimą, priimti tinkamus sprendimus.

 

---

2016-2017 m.m. pasirinkta 2.2. temos „Vadovavimas mokymuisi“ 2.2.2. rodiklio „Mokymosi organizavimas“ potemė „Diferencijavimas, individualizavimas, suasmeninimas“.

Išvados ir rekomendacijos:

• Surengti praktinį mokymą ar diskusiją pradinio ugdymo metodinėje taryboje tema „Kaip aš diferencijuoju, individualizuoju, suasmeninu veiklas savo klasėje?“ (2.2.2.)
• Teikti papildomą medžiagą bei rengti trumpalaikius ugdymo projektus ypatingai gabiems mokiniams (2.2.2.)

 

---

2015-2016 m.m. pasirinkta tema 2.4.1. „Mokymosi motyvacija".

Išvados ir rekomendacijos:

• Mokykloje organizuoti apskrito stalo diskusiją su „Romuvos“ progimnazijos pedagogais „Kaip aš motyvuoju mokinius?“ (2.4.1.).
• Metodinės tarybos pasitarimų metu dalintis patirtimi, kaip motyvuojame mokinius (2.4.1.).
• Organizuoti bendrus tėvų susirinkimus mokinių mokymosi motyvacijos klausimais (2.4.1.).
• Diferencijuojant užduotis atsižvelgti į mokinių lytį (2.4.1.).

 

---

2014-2015 m.m. pasirinkta tema 2.4. „Mokymosi kokybė".

Išvados ir rekomendacijos:

• Įvairinti mokinių mokymosi motyvacijos skatinimo būdus pamokoje (2.4.1.).
• Dalintis gerąja pedagogine patirtimi su kolegomis mokykloje ir mieste, ieškoti naujų darbo metodų, skatinančių mokinių motyvaciją, tarpusavio bendradarbiavimą (2.4.1., 2.4.2., 2.4.3.).

  

---

2013-2014 m.m. pasirinkta tema 5.1. „Mokyklos strategija".

• Kasmet mokslo metų pradžioje mokyklos viziją, misiją ir tikslus paskelbti tėvams TAMO dienyne (5.1.1.).
• Atlikti tyrimą ir išsiaiškinti, kokią mokyklos viziją mato tėvai ir ar  pritaria metiniams mokyklos iškeltiems tikslams ir uždaviniams (5.1.1.).
• Organizuoti tarpinį veiklos vertinimą (birželio mėnesį), analizuojant ir aptariant pasiektus rezultatus, problemas (5.1.4.).

  

---

2012-2013 m.m. pasirinkta tema 1.4. „Mokyklos ryšiai".

Išvados ir rekomendacijos:

• Suburti įvaizdžio formavimo grupę, kuri numatytų mokyklos įvaizdžio atnaujinimo kryptis (1.4.3.).
• Mokyklos veiklos aktualijas pristatyti vietos bendruomenei internetiniame puslapyje, miesto ir šalies žiniasklaidoje (1.4.1.).
• Reprezentuoti mokyklą šalyje, Šiaulių mieste, rengiant projektus, akcijas, šventes ir kt. (1.4.3.).
• Vieną kartą per metus surengti apvaliojo stalo diskusiją su socialiniais partneriais, tobulinant Dainų mikrorajono švietimo įstaigų bendradarbiavimą (1.4.2.).

  

---

2011-2012 m.m. pasirinkta tema 2.6. „Vertinimas ugdant".

Išvados ir rekomendacijos:

• Formuluojant mokinių vertinimą laikytis formuojamojo vertinimo kriterijų, konkrečiai nurodant mokinio pasiekimų turinį, spragas ir siekius (2.6.2.). 
• Metodinės tarybos pasitarimų metu skleisti gerąją mokytojų darbo patirtį apie vertinimą (2.6.3.).

  

---

2010-2011 m.m. pasirinkta tema 1.2. „Pažangos siekiai".

Išvados ir rekomendacijos:

• Mokykloje kasmet vykdyti mokinių ir tėvų apklausą apie jų lūkesčių tenkinimą (1.2.1.).
• Ieškoti įvairių fondų finansuojamų projektų (1.2.1.).
• Kasmet papildyti integruojamas į ugdymo turinį temas (1.2.1.).
• Dalintis gerąja darbo patirtimi, pristatant lankytų kursų, seminarų medžiagą (1.2.3.).
• Bendradarbiavimui su tėvais kiekvienai klasei susikurti bendrą paštą (1.2.3.). 
• Išsiaiškinti mokinių motyvacijos ypatumus ir atsižvelgti į juos, organizuojant veiklą (1.2.3.).
• Skirti ypatingą dėmesį gabiems mokiniams (1.2.3.).

  

---

2009-2010 m.m. pasirinkta tema 4.2. „Pedagoginė, psichologinė ir socialinė pagalba".

Išvados ir rekomendacijos:

• Organizuoti seminarą mokytojams apie inovatyvių metodų taikymą ugdymo procese (4.2.1.).
• Organizuoti susirinkimą tėvams ,,Pradinių klasių mokinių motyvacijos ypatumai“ (4.2.1.).
• Pakviesti Šiaulių pedagoginės psichologinės tarnybos specialistus ir išklausyti paskaitas: „Konfliktų valdymas“, „Patyčios mokykloje“ (4.2.2.).
• Organizuoti praktinių užsiėmimų ciklą mokiniams „Be patyčių“ (4.2.2.).
• Įpareigoti krizių valdymo darbo grupę parengti mokinių tėvams lankstinuką apie dažniausias psichologines problemas ir jų sprendimo būdus, nurodant informacijos šaltinius, internetinius puslapius, aktualiausią literatūrą (4.2.1.).

 

---